我們有沒有遇到過這樣一些情況，當我們想要表達對某件事情或事物的一些看法，卻不知該怎樣表達；或者當看了一部電影有一些想法體會想要表達，卻不知從何說起；又或者說領導要你寫一份總結報告或作一個演示PPT時，卻發(fā)現自己不知從何處動筆。并且，而當我們在面對這些問題時，往往都會認為是我們自己很多東西不知道，沒有內容可講、可寫，從而怪罪自己淺薄無知，埋怨自己不會表達。其實，往往我們不是不知，而是沒有找到合理有效的表達方式而已。要知道，一個有效的表達包括三個要素：思想、修辭和邏輯。

 

 

             

 

 

     1、思想。也就是內容，它包括我們學習積累到的知識經驗，而我們通過這些知識經驗形成自己對事物和問題的看法觀點。比如，當我們在被問到對某個明星的出軌行為有什么看法時，有的人會沒有任何理由地認為他不是好人，有的人也會說他不是好人，但是會給出他的判斷依據，還有的人會進行對這個明星以前種種行為的調查研究，然后對其出軌行為背后的動機分析，結合自己的價值取向，最后得出他是好人的結論。我們的這些直覺評價、簡單的判斷和深入地分析說理就是我們頭腦中思想內容的展現。一個人在說出他的觀點和理由分析時，便可以表露出他的思想內容的深淺。

 

    2、修辭。指的是我們在表達時對言論的修飾，用多種語言手段以起到好的表達效果的一種語言文字活動。比如，美國黑人民權領袖馬丁·路德·金在他著名的演講中，以“I have a dream”的排比句式為每段演說辭開頭，便是一種語言修辭手段。

 

    3、邏輯。指的是思維的規(guī)律和客觀的規(guī)律，是我們認識和接受事物的基本形式。比如，一個人說話時總是顛三倒四、沒有主題，我們就難以接受他的說辭，因為他的表達違背了我們接受事物的基本思維規(guī)律，又比如，我們如果聽到某人說他不借助任何工具跑得比飛機還快，那么，我們就會覺得這個人沒有邏輯，因為他所說的內容違背了客觀規(guī)律。

 

      當我們在表達時，能夠將我們想要表達的內容用符合邏輯的思維結構去組織，并在言語上用一些修辭方法的進行修飾，那么，這便是一次合理有效的表達。誠然，我們在進行一些表達時，會受到自己知識經驗的局限，然而，更多的卻是缺乏對情景或問題的深入思考，沒有建立起合理有效的思維框架，去梳理組織我們已有的知識經驗，完成我們的表達。

 

       思想內容的積累，需要我們通過不斷學習和反思在時間中沉淀，不是一蹴而就的事情。修辭手段的應用，往往也是我們經驗的累積和一些語言上的天賦，但思維邏輯的提升，卻是可以在短時間內通過我們一些合理有效的思維訓練，辦得到的。那么，如何進行思維邏輯的訓練呢？這就是芭芭拉·明托所介紹的金字塔原理的思維邏輯訓練方法，也可以叫結構思維訓練法。明天再繼續(xù)分享具體的應用案例。清源塘讀書會\蔣潤老師